- 作者：孫義星
- 審核：彭慧、汪邦銀
- 時間：2024-08-29
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- 來源：思想政治教育部
為了促進學生身心健康、全面發(fā)展，是黨中央關(guān)心、人民群眾關(guān)切、社會關(guān)注的重大課題。為健全健康教育、監(jiān)測預警、咨詢服務(wù)、干預處置“四位一體”的學生心理健康工作體系，8月28日，學院開展2024年暑期全體教師和學工隊伍專項心理健康能力提升培訓。針對不同對象，培訓分為上午面向全體教職人員的“做心理問題的識別者”專題講座，與下午面向?qū)W工的“心理危機干預和處理”專題培訓。此次培訓由學院思政教育部（心理健康中心）主辦，邀請了碩士生導師、安徽工業(yè)大學大學生心理健康教育咨詢中心總督導王軍教授進行主講。
上午為學院全體教師心理知識培訓，王軍教授結(jié)合黨的十九大、二十大精神與要求、十四五規(guī)劃與高校學生心理工作實際，幫助普通教師群體了解學生心理工作的主要內(nèi)容、方向和目標。在講座過程中，王教授圍繞學生常見心理問題的識別與處理，用具體的工作實例結(jié)合專業(yè)心理健康知識，為在座的教職工群體介紹了如何從病理、統(tǒng)計與文化的角度看待心理健康、一般與嚴重心理問題的劃分與識別、學生心理健康問題的處理、如何暢通家、校、醫(yī)的溝通與合作等內(nèi)容，幫助教職工群體建立基本的心理健康意識，鞏固和完善校園心理工作系統(tǒng)。
下午為學工人員心理危機干預專項培訓，王軍教授以一則偶然發(fā)現(xiàn)的學生信件導入，帶領(lǐng)學工人員快速進入危機情境，調(diào)動各部門積極思考如何快速響應(yīng)、積極配合、高效處理學生危機，并通過這則危機實例，展示了校園危機干預中的危機信號識別、危機學生追蹤定位、線上線下多部門多方位協(xié)同工作等危機干預的流程和處理要點。在接下來的培訓中，王軍教授就“學生心理危機干預工作機制”、“學生心理危機干預工作流程”、“重點關(guān)注學生的相關(guān)工作——學工部分”三個方面的講解，幫助學院進行校園心理危機干預框架的搭建和完善、明晰各個危機干預各個環(huán)節(jié)工作的目標和重點，同時通過不同視角的轉(zhuǎn)換，從危機發(fā)生前中后不同階段的學生、家長和學校的視角來理解看待危機事件，以有針對性地對危機環(huán)節(jié)中不同的人和事件進行工作。
學院心理健康中心按照教育廳的指導精神，積極將心理健康教育與師資培訓相融合，融匯育心育德育人理念，促進高校立德樹人因事而化、因時而進、因勢而新，完善五育并舉提升心理健康素養(yǎng)的工作體系，推動高校心理健康教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。
下一步，學院還將針對不同年級學生的不同心理特點進行有針對性的專題輔導，做到心理健康知識的全覆蓋。